陕西师范大学网络教育考试《外国教育史》机考复习题答案（二）

【导读】 [陕西师范大学网络教育考试《外国教育史》复习题]“泛爱主义学校运动”是指（）[A]德国18世纪末、19世纪初出现的资产阶级反封建的启蒙教育运动[B]以学习和移植卢梭思想为宗旨，代表人有巴西多、康德等。[C]他们反对压制儿童的经院教育，主张儿童自由发展，创办了以户外活动和游戏为主要课程的泛爱学校，此举推广到德国各地，形成了运动。参考答案：查看答案[陕西师范大学

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[陕西师范大学网络教育考试《外国教育史》复习题] “泛爱主义学校运动”是指（）

[A] 德国18世纪末、19世纪初出现的资产阶级反封建的启蒙教育运动

[B] 以学习和移植卢梭思想为宗旨，代表人有巴西多、康德等。

[C] 他们反对压制儿童的经院教育，主张儿童自由发展，创办了以户外活动和游戏为主要课程的泛爱学校，此举推广到德国各地，形成了运动。

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[陕西师范大学网络教育考试《外国教育史》复习题] 马卡连柯集体教育理论的主要内容有（）

[A] 以集体为教育对象，通过集体教育个人；

[B] 教育集体的同时，也要教育个人；

[C] 教育单独的个人时，也应想到整个集体的教育。

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[陕西师范大学网络教育考试《外国教育史》复习题] 文艺复兴时期人文主义教育的基本特征（）

[A] 人本主义。在培养目标上注意个性发展，在教学方法上反对禁欲主义。

[B] 古典主义。吸收了古希腊、罗马教育家的主张，课程设置上注重古典著作。

[C] 世俗性。在教育目的和课程设置上充满浓厚的世俗精神。

[D] 宗教性。人文主义教育家并非真心消灭宗教，因此保留了宗教教育的内容。

[E] 贵族性。教育对象主要是上层社会子弟；教育形式多位宫廷教育和家庭教育，教育目的主要培养社会上层人物。

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[陕西师范大学网络教育考试《外国教育史》复习题] 斯宾塞科学教育理论的主要内容（）

[A] 科学在学校课程中的地位：重要

[B] 科学知识的价值：最大

[C] 科学具有四重价值：比较、实用、训练、教育

[D] 课程体系的中心：科学

[E] 课程设计的出发点：完满生活的准备

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[陕西师范大学网络教育考试《外国教育史》复习题] 《国防教育法》的内容是（）

[A] 加强普通学校的自然科学、数学和现代外语教学；

[B] 加强职业技术教育；

[C] 强调“天才教育”；

[D] 增拨大量教育经费，作为对各级学校的财政援助

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[陕西师范大学网络教育考试《外国教育史》复习题] 日本明治维新教育改革的历史意义在于（）

[A] 确定了学习世界的教育改革基本方针

[B] 颁布了普及教育的改革法令

[C] 积极发展师范教育

[D] 到先进的欧美国家考察学习

[E] 重视大学教育和科学研究

[F] 为日本现代化和工业化创造了条件，特别为日本经济腾飞提供了强大的人才基础。

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[陕西师范大学网络教育考试《外国教育史》复习题] 雅典教育的主要特点是（）

[A] 从教育体制看，雅典國家办理中高级教育机关；初等教育则由私人设立，教育孩子视为家庭的职责。

[B] 从培养目标看，雅典教育以“身心既美且善”作为育人的理想标准，而以人的“智”“体”“德”“美”的和谐发展为其培养目标。

[C] 从教育内容看，雅典以军事体育训练为核心，但重视文化知识的传授和政治、哲学的辩论演讲训练；

[D] 在军事训练中，更注重锻炼贵族青年健美的体格和高超的竞技能力。

[E] 雅典的音乐舞蹈教育主要作为表达自己思想、抒发情感的有力武器。雅典音乐教育是其和谐发展教育内容中的一个重要组成部分。

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[陕西师范大学网络教育考试《外国教育史》复习题] 关于教育起源的几种代表性的观点有（）

[A] 教育的生物学起源论

[B] 教育的心理学起源论

[C] 教育的劳动起源论

[D] 教育的需要起源论

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[陕西师范大学网络教育考试《外国教育史》复习题] 中世纪大学产生的历史意义是（）

[A] 中世纪大学的开办促进了欧洲文化的普及

[B] 引起了市民对知识教育的重视

[C] 推动了国内外的文化交流

[D] 打破了封建闭塞愚昧的状态

[E] 在一定意义上说，体现了新兴资产阶级反封建的斗争，为文艺复兴运动提供了人才和知识的准备。

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[陕西师范大学网络教育考试《外国教育史》复习题] 夸美纽斯的直观性教学原则内容有（）

[A] 夸美纽斯以“感觉论”为理论基础，提出教学首要就是贯彻直观性原则

[B] 他认为，知识的开端永远是从感官获得，感官是记忆最可信賴的奴仆。

[C] 直观性教学可以保证教学来的容易、迅速而彻底；

[D] 假如事物的本身不能获得，就尽可能利用它们的代表物“范本”或“模型”。

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[陕西师范大学网络教育考试《外国教育史》复习题] 赫尔巴特的教学阶段论的主要内容是（）

[A] 在教学过程中，人的心理发展经过专心、审思两个基本环节；

[B] 根据两个环节，教学应划分为四个阶段：明了、联想、概括、方法

[C] 其阶段论为教学流程提供了基本的依据

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[陕西师范大学网络教育考试《外国教育史》复习题] 封建时代后期，城市学校出现的意义在于（）

[A] 城市学校代表着城市新兴工商阶级的利益和要求，适应了生产力发展的要求。

[B] 城市学校的开办，打破了教会对文化教育的垄断权，使教育得以日渐普及和发展。

[C] 城市学校的产生，促进了经济的发展

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[陕西师范大学网络教育考试《外国教育史》复习题] 德国洪堡改革的主要内容是（）

[A] 狠抓基础教育质量，注重小学教师的培养提高；

[B] 对文科中学进行多方面改革，加强了师资的考核与选择；

[C] 重视新型大学的建立，注重把大学办成科学与哲学的学术研究中心。

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[陕西师范大学网络教育考试《外国教育史》复习题] 夸美纽斯在世界教育史上的历史地位主要体现在（）

[A] 教育对象普及化（强迫义务教育）

[B] 教育目的世俗化（为永生做准备）

[C] 教育内容泛智化（百科全书式的教学内容）

[D] 教学组织班级化（班级授课制、学年制）

[E] 教学方法心理化（个性、年龄特征、教学原则）

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[陕西师范大学网络教育考试《外国教育史》复习题] 中世纪西欧教育表现出特征主要有（）

[A] 僧侣垄断了教育权，文化教育权成为僧侣阶级的特权。

[B] 僧侣垄断了知识教育权，使教育本身带上了强烈的宗教性。

[C] 政治上的严格等级决定了教育必然带上等级的色彩。

[D] 教会学校几乎成为唯一的教学形式。

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[陕西师范大学网络教育考试《外国教育史》复习题] 文艺复兴时期人文主义教育的基本特征（）

[A] 人本主义。在培养目标上注意个性发展，在教学方法上反对禁欲主义。

[B] 古典主义。吸收了古希腊、罗马教育家的主张，课程设置上注重古典著作。

[C] 世俗性。在教育目的和课程设置上充满浓厚的世俗精神。

[D] 宗教性。人文主义教育家并非真心消灭宗教，因此保留了宗教教育的内容。

[E] 贵族性。教育对象主要是上层社会子弟；教育形式多位宫廷教育和家庭教育，教育目的主要培养社会上层人物。

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[陕西师范大学网络教育考试《外国教育史》复习题] 日本明治维新教育改革的主要内容有（）

[A] 确立了教育改革的方针；

[B] 颁布了教育改革法令；

[C] 积极发展师范教育；

[D] 派遣官员和留学生赴欧美国家考察和学习；

[E] 建立高等学校，开展科学研究。

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[陕西师范大学网络教育考试《外国教育史》复习题] 乌申斯基关于教育民族性原则及其现实意义在于（）

[A] 从教育对象看，他反对沙俄的封建农奴的等级教育制度和官方民族性。

[B] 教育体系上，教育民族性即要建立具有本民族特色的、符合全民族利益的教育体系。

[C] 主张在建立本国独特的教育体系过程中，还必须吸收借鉴别国的有益的经验。

[D] 从教育目标上说，培养具有民族情感、道德高尚的人，要形成新一代爱国主义思想。

[E] 教育民族性原则强调从教育内容和方式上注重民族性。

[F] 乌申斯基的教育民族性原则是对十九世纪中叶“正教、专制制度、民族性（狭隘）”三位一体的“官方民族性”的批判，也是对以这一思想为指导的沙俄国民教育的批判，有力地抵制了现代资产阶级自由派的“全盘欧化论”；并对现代各国教育具有很大启发。

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[陕西师范大学网络教育考试《外国教育史》复习题] 杜威“儿童中心论”思想内容有（）

[A] 学校生活组织设置应该以儿童为中心；

[B] 教育过程应该考虑儿童的本能、兴趣和习惯；

[C] 一切教育措施都是为了促进儿童的成长。

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[陕西师范大学网络教育考试《外国教育史》复习题] 赫尔巴特的“教育性教学原则”主要内容（）

[A] “教育性教学原则”本质上是在探讨德育和教学两者的统一性。

[B] 赫尔巴特认为，知识与道德具有内在的和直接的联系。人只有认识了道德规范才能产生服从道德规范的意志，从而形成符合道德规范的行为。这一认识成为“教育性教学原则”的理论基础。

[C] “教育性教学原则”主张德育通过而且只有通过教学才能真正产生实际的作用，教学是道德教育的基本途径。

[D] 赫尔巴特首次揭示了教育和教学的内在本质联系，使德育获得了坚实基础，对现代教育学的发展具有重要意义。

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